3.学会交流也包括学会质疑◆。在倾听别人的见解辨别之后充分发表自己的疑议，必要时与之产生争执，在争执中达成共识提高认识◆◆。我认为此时才是合作中交流的高潮所在。教学中我鼓励学生勇于发表自己的见解。并强调辨论时，对理不对人，是对观点的争论不是对人格的攻击。学生在合谐而有充满挑战的环境中进行着善意的争执，从中得到合作交流的最大收获与成功.

　　做好新形势下的干部交流管理工作，既要把工作不断推向前进，又要面对现实解决问题；既要使政策措施有约束力和严肃性，符合时代要求，又要使政策措施有人性化，符合“事业留人、感情留人◆◆、适当的待遇留人”的精神；既要继承传统，积极稳妥地做好交流工作，又要开拓创新，使干部交流的质量和水平不断提高。

　　1.加强管理人才规划。管理人才是各级平台的掌舵人和领航员，必须进一步增强对党政和其他类型管理人才的培养和选拔。农村产权流转交易平台作为党和政府领导下的公共组织，其管理人才的主体必须是党政管理人才，同时要根据实际需求适当提高其他类型管理人才的比例◆。在管理人才规划方面要紧紧抓住培养教育、选拔任用、管理监督三个环节，着力提高各类管理人才思想政治素质和管理能力◆。要抓住以下几个方面重点加强建设：思想政治建设◆◆、能力建设、作风建设◆◆、组织建设◆、监督管理、后备人才队伍建设。

　　要从实际出发，根据不同地方、不同部门◆◆、不同对象，确定相应的交流形式和流向，实现领导干部多层次、宽领域、多形式的有序交流。一是横向与纵向交流相结合。根据干部的不同特点和岗位需求，进行横向交流和纵向交流，有步骤地使干部接受不同层次◆◆、不同环境◆、不同岗位的锻炼，提高干部的基层工作经验和宏观决策能力。二是提拔交流与平职交流相结合◆◆。根据干部的不同条件，领导班子的实际情况，对那些素质较好，并经过关键性岗位锻炼和需要在关键性岗位上锻炼，并已基本成熟的干部采用提拔交流的方式，让他们在较高层次的岗位上任职锻炼。三是改善领导班子整体结构与培养后备干部相结合。根据领导班子成员的专业结构、理论素养、气质特点等不同要求，在注意班子整体结构与个人素质关系的同时，把对后备干部的培养锻炼与干部交流结合起来，将后备干部交流到适当岗位上进行锻炼，改善班子的整体结构，促进新老干部交流工作◆◆。

　　1、制度需要进一步地完善。《党政领导干部选拔任用工作条例》、《党政领导干部交流工作暂行规定》对交流工作的政策规定都比较原则，有的地方在执行中有一定的随意性。在交流干部的管理、征求调出调入单位意见的形式◆、与交流对象谈话的内容和方式等方面，还有不够规范的方面。

　　教师在学生合作课堂交流学习过程中的指导作用十分重要，关系课堂交流的有效与否。因此教师的角色决不能定格在“表演者◆◆”位置上，而必须是由台前转向幕后，与学生一样平等地发表自己的见解，心平气和地接受学生地质疑、肯定与否定，师生缔结成为学习的共同体，对学生提供◆“到位”而不◆“越位”的帮助，教师应从更深层次上去思考如何指导与引导，才能使课堂交流顺利进行，更加有效。如：在◆◆“生活中的比◆◆”的教学过程中，我为学生提供了这样有价值的问题：师：同学们，比的后项为什么不能是零◆◆？针对这个问题，我为学生提供了一个充分探索和交流的空间，使学生能进行独立地尝试、探索，积极地在小组里或全班内交流自己的见解，同时能在倾听别人意见的过程中逐渐完善自己的想法。这样，既可以使交流充分有效，又可以让全体学生共享集体的智慧。

　　4◆◆、干部交流保障措施比较滞后。由于各种保障措施跟不上，出现了从落后地区交流到发达地区、从经济效益差的单位交流到经济效益好的单位容易，反之则比较难的现象。

　　截至目前，除农村土地交易所作为市级平台外，重庆市先后建成涪陵◆、合川、长寿◆、巴南、石柱、武隆、丰都、潼南、梁平◆◆、垫江、铜梁、巫溪、璧山、荣昌、酉阳、云阳等31个区县级平台◆◆。

　　3、加大年轻干部交流力度，注重选拔后备干部、优秀年轻干部到艰苦的地方和岗位去磨练，不断提高工作能力和领导水平。

　　干部交流与调动干部的积极性结合起来◆。在干部调整交流中，我们注意把握好三个方面：一是注重在实践中考核和调整交流干部。近年来，我们从发展民营经济◆◆、招商引资的实际出发，注重在经济实践活动中不拘一格选贤文秘杂烩网任能。坚持在动态中考察干部◆、使用干部、调整和交流干部，注重从经济建设的一线选拔干部。县委组织部改变了过去传统的考察方法，对县委的每一项重大工作、重点工作，都深入到基层一线考察干部，直接获取第一手考察材料，并将考察结果作为使用干部的重要依据◆。通过实践，将那些政治坚定、思维敏捷、懂经济、会管理的干部交流到重要岗位◆。二是注重发挥干部专业特长◆◆。干部交流时，要尽量注意用其所长，避其所短，发挥其业务上的特长，使之“英雄有用武之地”。因此，县委对每位干部交流的去向，都经过细致地调查和了解，反复进行推敲，认真分析选择，充分发挥每个被交流干部的积极性。三是坚持用发展的眼光看干部。在对那些学历高、年纪轻◆◆、领导经济能力强的干部交流时，突破论资排辈的◆“思维瓶颈”，树立◆“看三年不如干一年，早压担子早成才”的观念，放手将他们交流到关键岗位上，放到农业生产的一线，放在艰苦的环境中磨炼，全面提高其领导经济工作、驾驭复杂局面的能力和水平。

　　在众多家园合作方式中，家访◆◆、家长会、开放日、家园联系册、家长园地、墙报、家园小报是教师与家长常见的交流方式。我们认为，家访◆◆、家长会、开放日等方式开展的次数少，交流也不连续，而家园联系册、家长园地、墙报、家园小报等书面方式难以体现教师本论文由整理提供和家长直接、及时◆、动态的交流，接送交流则以其自身的特点显示出其优越性。我们从下图(见表格1)各种家园合作的方式对比中就可以清楚地发现各种交流方式的利弊◆◆。

　　1.营造和谐民主的学习气氛。在教学过程中，我常常通过营造和谐民主的气氛，培养学生的合作精神与团队意识，使他们在教学活动中能够积极主动地进行探究。在学习北师大版小学数学教材时，课堂上不乏孩子们“合作学习”的景象，我给他们提供了一个合作与交流的平台。

　　家长来自不同的文化背景◆◆、家庭和工作岗位，其文化修养、思想素质和教育观念不尽相同，层次各异。教师和家长会因为双方的社会角色互动错位而引发沟通障碍2。教师要通过家长的关注点、家长的性格等来捕捉交流话题。家长对孩子日常表现的关注程度影响着与教师的交流。关注孩子日常表现的家长更容易发现孩子出现的问题，及时向教师反馈孩子在家情况，引起教师对孩子有重点的关注，关注孩子日常表现的家长也更能与教师展开深入的交流。在交流内容上，幼儿祖父母大多关心幼儿吃饭、睡觉情况，幼儿父母多关心幼儿学习情况，幼儿母亲多交流在家遇到的教育难题，父亲多交流幼儿学习表现。家长的性格影响着交流的内容和方法。性格外向◆、热情、主动、积极善于交流、细心观察孩子的家长，往往愿意与教师交流。而性格有内向、冷漠、不善交流等的家长，则与教师交流比较少。对于前者，我们可以在轻松的说笑中拉近家园间的情感距离，完成家园合作事项；对于后者，教师就要主动出击，热情向家长介绍孩子在园表现，用真诚热情唤起家长的参与热情◆◆。教师与家长交流过程中，教师要自尊、谦虚、热情，对家长要尊重、有同情心。

　　交流目标和方向是否明确，决定于教师的交流意识◆、分工合作的安排◆◆。从教师的交流意识看，只有在教师有了与家长交流的意识后，才可能转化为与家长交流的行动。交流意识是交流行为发生的重要因素，教师把家长放在被服务的较高地位上。1从教师在接送交流时间段的分工合作看，两名教师进行合理的分工(如一位教师组织幼儿活动，一位教师专门接待家长)使教师和家长都有了明确的交流目标和方向，交流在一种有秩序的状态下进行。教师的合理分工，就能够把交流的重点和侧重点都完成，有效地达到交流目的。

　　最后启发学生思考交流：哪些物品大约1千克？估一估其他物品有多重◆◆。这样通过指导学生操作◆◆、观察、思考、交流，学生非常自然地对克和千克有了很深的认识◆◆。从中学到了操作、观察等方法，为参与以后的学习奠定了基础。

　　1.人才工作体制规划。人才工作体制规划是对各级农村产权流转交易平台组织制度的整体规划，在转企改制的浪潮中，要充分把握机遇，争取更大的独立性与灵活性。一是以交易为导向，摒弃传统的行政制组织体系，建立以事业部制或矩阵制为主的组织体系，以业务项目为绩效考核核心的考核体系◆。构建员工综合素质、业务能力模型。三是建立以事业编制人员为核心，通过政府购买、聘用以及与农业经济公司、农村合作社、成熟土地流转平台合作等多种方式补充自身人才格局。

　　2、对交流干部的考核监督和管理教育机制不够健全，缺少经常性的严格督查和行之有效的约束措施，一定程度上存在重选派交流轻管理教育的现象。个别交流干部在原单位很优秀，但在交流后，组织上跟踪培养的措施没有跟上，影响了交流干部的工作积极性，甚至影响干部的成长进步。对挂职干部的管理比较薄弱，有的挂职干部原单位管不了，现单位很少管，放任自流，形象欠佳◆。

　　2.人力资源结构难以适应发展要求◆。交易平台属于要素市场中的一个缩影，要素市场属于知识密集型行业，对员工的知识结构、知识更新、综合素质等有着很高要求◆。各平台的工作人员大多来源于国土◆、农业、林业、水利等相关机关行政部门，人员综合素质相对较高，但人力资源结构不尽合理，专业型人才较多、复合型人才较少，且与要素市场发展紧密相关的市场营销、经济、管理◆、物流、法律、互联网和物联网技术等高素质人才缺乏，各专业结构存在不平衡◆◆。

　　3对不同素养的家长，要采取不同的交流方法，最后达到提升交流的层次和素养。

　　（1）课堂交流前的独立思考。要使课堂交流有效，交流前就应有一定的时间与空间让学生独立的思考。交流前的独立思考关系到交流的质量，因为只有建立在独立思考的基础上，学生对所要合作交流的问题才能有一个较深层次的认识。

　　目前，重庆市区县级平台大多结合不动产登记机构一并设立。新建机构或整合、依托其他机构设立，工作人员主要从国土、农林水利等部门抽调作为平台工作人员。各平台一般有3～5人，专业分布主要在土地资源◆、农林经济、管理等。各级平台除负责日常农村产权流转交易业务之外，还需承办不动产登记业务或其他工作业务，职责职能的复杂性、多样性和交叉性，以及相关人员对市场需求动态缺乏敏锐性，一定程度上都影响了农村产权流转交易业务工作的开展◆◆。

　　解决思想认识问题是实现干部交流工作经常化的基础◆。个别领导干部尤其是少数基层单位主要领导，存在地方保护主义和排他思想，只欢迎本单位、本部门提拔起来的干部，对上级机关部门交流来的干部抱着不是“我的人”的错误思想，不欢迎◆、不支持甚至盲目排斥；有的主要领导把干部交流当成甩包袱、腾位置的好机会，给组织部门提供片面的干部评价，不是从工作需要出发，而是把自己不喜欢或是工作不得力的干部建议交流出去；有的地方对干部交流的任职年龄、年限没有明确具体的规定，交流过于频繁，从而使少数交流干部产生短期行为；少数干部本人对干部交流有时也不理解，往往是提拔交流高兴，从非权力部门交流到权力部门开心，从条件一般的部门交流到经济待遇高的单位就愉快服从组织安排，反之则不高兴、不开心甚至闹情绪，等等，这些思想认识方面的问题都影响了干部交流工作的正常开展。要在干部交流工作上取得新突破，首先必须解决好思想认识问题，在干部交流工作的重要作用上取得共识。一是实行干部交流有利于解决干部◆“成长难”，提高干部的综合素质。实践出真知，经历长才干。十几年甚至几十年地待在某一岗位上，容易使人滋长懒惰情绪，变得僵化保守、因循守旧、不思进取，知识面狭窄却自以为是，不利于干部的工作创新，不利于干部的“成长”◆◆。而实行干部交流，为干部提供了不同的实践机会，就等于为干部创造了不同的学习机会，搭起了成长成熟的梯子◆◆。二是实行干部交流有利于医治◆◆“班子病”，促进领导班子建设。通过干部交流，可以合理地调整领导班子的群体结构，及时解决空缺、散懒◆、老化◆、内部不团结或近亲繁殖等“班子病”，实现领导班子成员在性别、年龄、性格、专业等方面的优势互补，从而合理地激活干部队伍的活力和创造力，优化干部队伍结构，打造比较理想的干部队伍。三是实行干部交流有利于冲破“关系网”，推进党风廉政建设。长期在一个岗位上任职的领导干部尤其是◆◆“一把手”，容易形成家长作风，搞“一言堂◆◆”，削弱集体领导；容易形成“关系网◆”，产生宗派主义和小团体主义，被人情关系或裙带关系缠绕，把公事和私事搅在一起，助长腐败。加强干部交流并且形成一种长期的制度，有利于领导干部摆脱人情关系的干扰，保持正常的人际关系和组织关系，做到秉公办事，依法决策，从而净化党内风气，改善干群关系。

　　为促进学生的发散思维和创新意识的培养，在教学中教师往往安排一些开放性问题。而有些问题对个人而言较难独立完成，但又是在学生力所能及的范围，这样的问题学生会产生强烈的合作探索的愿望，在合作中大家共同分析问题，相互交流，教师作适当的指导，使得问题变得越来越清晰，这样相对于个人独立解决问题变得容易且深刻，比如，有这样一道题：“用一张正方形的纸制成一个无盖的长方体，怎样制作才能使制成的无盖长方体的容积尽可能大呢？”这样的问题对于学生来说具有很大的挑战性，因而适合开展小组学习，进行分工协作，彼此信任，相互支持，教师给予适当指导，最终在大家的共同合作下完成此题。事实上，学生们很多敢于创新求异，精彩绝伦的策略往往是在这时候呈现在教师面前的

　　“兴趣是最好的老师◆”有了兴趣，就会有探究知识的欲望。教学过程中，教师要有意识激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，这样才能培养学生数学思维能力，发展学生的智力◆。课堂合作交流最能体现学生在学习活动中的主体作用，调动学生学习的主动性、积极性，所以学生参与程度高，兴趣和求知欲望就强◆。教师应该因势利导，让学生积极主动地参与到整个教学过程中。

　　3、推进南北交流。迅速启动交流互动工程，多层次、大力度积极开展苏南、苏北等地区领导干部的异地交流，将南方的全新经营理念、别具一格的市场拓展模式以及新观念、新思路◆◆、新信息引入北方地区，将北方不折不挠的进取精神和工作方法融入南方地区发展，在南北交流互动中既使交流的高级管理人员丰富知识、开阔眼界、增长才干，推动怀化市开拓进取，打开工作局面，实现健康、可持续发展。

　　交代任务，也就是教师向学生说明学习的内容和目标◆、完成任务的方法，评价的标准等等。这些任务除了具有一定的合作价值外还可以分解，让全体同学参与，人人都有事可做。学生有了明确的学习的任务，可以避免交流与合作学习的盲目性，充分体现交流与合作学习的实效性。从而促动交流。

　　干部交流与改善领导班子结构结合起来。要针对领导班子结构的现状和问题，合理配备被交流的干部。干部交流还要与优化人才资源配置结合起来，体现效益优先的原则，既要注重发挥领导干部的个体效益，又注重发挥领导班子的整体效能。在干部交流进程中，我们始终把干部交流与树立正确的用人导向结合起来，做到三个倾斜：一是注重向基层一线倾斜。通过调整交流，切实将镇领导班子配强配优。为了使镇领导班子达到优化组合，我们不断对镇领导干部进行充实和调整交流，特别是抓住镇党委换届之机，加大镇党政领导班子成员交流力度，配强了干部，调优了班子，镇党政领导班子的平均年龄由39.9岁下降到38.3岁，党政正职的平均年龄由41.2岁下降到40.1岁。二是注重向年轻干部倾斜◆◆。我们按照“党委工作要给下届留苗子，政府工作要给下届留后劲”的思路，进一步加大年轻干部交流力度，把干部交流与提拔使用有机结合起来，使交流成为年轻干部培养锻炼提高的一个重要环节◆。两年来，共培养交流35岁以下科级干部46人。三是注重向踏实苦干的干部倾斜。在各单位，都有那么一些干部，他们踏踏实实◆、默默无闻苦干了很多年，但由于多方面的原因一直未能走向领导岗位。工作中，我们采取有效措施帮助他们提高领导水平，尽量为他们创造条件◆。提拔交流的干部占提拔干部的比重达30%，极大调动了这些干部的积极性，树立了良好的用人导向，极大激发了全县广大干部的工作热情。

　　在数学课堂教学中，培养学生自主、合作、探究的能力，是新课程理念的一个重要方面。随着素质教育的深入发展，小组讨论、合作交流的学习方式被越来越多地引入课堂。小组合作学习体现了◆“与人合作”，并与同伴交流思想的过程和结果，不但充分地体现教学的民主，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台。

　　5◆、交流干部家庭生活中的困难影响困扰着交流干部安心工作。干部交流自然涉及到家属就业◆、子女升学、老人赡养等实际问题◆◆。目前，交流干部家属随调的不到四分之一，交流干部的父母不愿离开故土，有的还无人照顾，既给交流干部又给家属带来许多工作和生活上的压力。这些情况，造成交流干部一方面有尽快熟悉新环境、新情况、干好工作的精神压力，另一方面又时常因家庭的一些实际困难和问题，承受着感情和道义上的心理压力◆。

　　问题是小组讨论交流的核心。学生讨论的问题应该是经过教师梳理的那些体现教学重点、难点以及多数学生认为是疑点的问题。这样的问题不宜多，要有讨论的价值◆◆。对无意义、无价值的问题千万不走讨论交流的形式◆。因此，在教学过程中，教师要善于针对知识的特点，抓住其内存的联系，提出开放性问题，组织学生开展“合作交流◆◆”的学习活动。比如在教学“分数的基本性质◆◆”时，教师根据该知识的特点，写出：。并指出：这两个分数相等体现的就是“分数的基本性质”◆◆。这时，学生就会产生一种探索的欲望。紧接着教师就提出问题：◆◆“同学们，你能用怎样的方法来证明分数的基本性质◆◆？”先让学生各自独立想一想，再让他们把自己的想法在小组内讨论交流。学生在交流时，可能会说：能根据分数与除法的关系，由商不变的性质来证明分数的基本性质的存在；还有的会说：可以将一张长方形的纸条对折，用阴影表示出它的，再对折，拆开后还是阴影部分，这时候用分数表示是……说明……这样，让学生在独立思考、合作交流、积极辩论的学习活动中轻松愉悦地获得知识，达到学习和掌握知识的目的。

　　生活中处处有数学。在教学中，我们要充分让学生感受到了数学与生活的联系，从学生熟悉的生活情景和体验中出发为他们提供观察和操作的机会，使他们从学习数学和理解数学中体会到数学就在身边，感受到数学的应用价值，体验到数学的魅力。例如在教学“认识重量”时，可以让学生轮流搬25千克的大米，获得直观的体验。在此基础上，再让学生通过“每袋大米25千克，40袋大米就是1000千克，也就是1吨”来想象1吨的重量，并初步建立1吨的观念◆。再通过估算或计算全班学生够不够1吨，进一步丰富对吨的感知，以化认识。然后结合例题展开教学，让学生学习新知，使他们充分感受到数学的应用价值，同时在教学中不断地探究引导也拓展了学生的知识面，关注了学生生活能力的培养。

　　3、干部交流面比较窄。领导干部交流的多，专业干部交流的少；副职和中层干部轮岗交流的多，主要领导干部交流的少。

　　学生在独立学习时，往往会碰到既相似又模糊的问题，而自己又难以决断下来。这是学生最希望从他人的交流中得到启发和验证的时候，如果此时安排小组合作，就某个问题进行探讨，学习效果应该是很理想的◆◆。

　　××县把做好干部交流工作作为激活干部队伍活力的重要举措，主要做了以下几方面工作。

　　干部交流是一项政策性很强的工作，实现干部合理有序交流，必须正确把握干部交流工作的原则◆。一是坚持解放思想、实事求是的原则◆◆。推进干部交流工作是为了更好地促进干部的健康成长，给干部提供一个有利于开阔眼界、经受锻炼◆◆、施展才能、提高素质的环境，是在相对稳定的前提下进行的交流，绝不能为了交流而交流。具体操作中，党政主要领导干部一般不要同时交流，整个班子的交流比例要适当，以保证领导班子的相对稳定，保证工作的连贯性◆◆。要解放思想，克服人才使用上的“地方意识◆◆”，服从干部工作的大局，舍得把用“熟”了的干部放出去交流，也要舍得把重任交给新交流来的优秀干部，使干部交流工作的渠道更加顺畅。二是坚持用人所长◆◆、有所侧重的原则。要根据制定的交流计划和拟交流干部的能力特点，进行统筹安排，在实现内部人才合理流动的基础上，尽量做到使被交流干部能够学有所用，发挥其所长，提高人才的使用效率。同时干部交流要抓住重点、有所侧重，交流岗位应根据实际情况控制在一定的范围，一个单位或一个部门关键岗位上的干部要加大交流力度。三是坚持自主自愿、合理流向的原则◆◆。要加强与拟交流干部的有效沟通，采取双向见面、双向选择等方式方法，使拟交流干部从思想上充分认识干部交流的重要意义，从而形成思想和行动的统一，减少岗位变化带来的不安和焦虑◆◆。要充分考虑各部门工作的实际需要，保持各部门之间人才的相对平衡和合理流动，推动组织效能的全面提升。

　　在交流时，可以通过创设美好的情境激发学生的兴趣。如采用挂图、幻灯、多媒体课件◆◆、录音、录像等手段，让学生产生身临其境的感觉，展开想像与联想。

　　语言是常用的交流方式，但交流的方式是多种多样的，并不仅局限于语言的交流，不同的探究成果，应该用不同的方式呈现，如对物体的形态结构的表述，用图画或模型比用语言更能清晰地表达出来，在引导学生进行交流时，要注意引导学生根据不同的内容，选择易于表达的方式进行交流。在引导学生进行交流时，应发挥学生自身的优势，引导学生用自己擅长的方式记录、表达自己的探究成果，用自己擅长的方式进行交流。

　　在幼儿园的教学活动中，教师需要和家长进行各种交流◆。其中，接送交流是一种使用频率最高、最直接、最普遍、最有针对性、最有个性化的交流方式。接送交流是家长在送幼儿来园和接幼儿回家时，教师与家长面对面的、针对当天或近期发生在某个或某几个孩本论文由整理提供子身上的事情或某个幼儿的具体情况进行的交流方式。接送交流在任何地方、任何级别的幼儿园中、任何教师和任何家长之间都可以使用，教师如果能有效地利用这种方式，就能与家长的交流达到很好的效果◆◆。

　　;1、开展跨系统交流。根据中组部和省委关于干部异地交流管理办法的精神，市县可以立足自有人才的培养开发，在依法合规组织和加大市、县级主要领导之间交流同时，尤其要充分挖掘现有人力资源潜力，加快人力资源开发，创造有利于人才脱颖而出的良好环境，培养复合性干部，促进人才成长进步。

　　人才战略目标的形成，主要取决于战略制定者的正确理念，这对于成功的战略形成至关重要。一个单位人才资源优势的主要体现：一是人才资源的教育素质，主要体现为潜在的生产力；二是对现有人才资源的管理水平，主要体现为对人才资源的开发利用程度。从目前情况来看，深入研究农村产权流转交易平台人才规划，也是开展涉农机构人才理论创新的需要。随着作为重庆市市级农村产权流转交易平台的重庆农村土地交易所和各区县级农村产权流转交易平台的建设，社会的高度关注、宏观经济形势的不断转变，都对各级农村产权流转交易平台的人才规划提出了新的◆、更高的要求。

　　教材是一种可以和学生进行课堂交流的生动对象，让教材真正成为学生开展课堂交流的“有效素材”◆◆。我们应从学的层面对教材进行加工，站在◆“课堂交流”的视角上对教材从内容、结构、呈现方式等多个角度作出理性重建，力图凸现教材的现实性、挑战性、探索性和课堂交流性。增加与学生对话的成分，精选情境化的富有挑战性的生活素材，使教材更加切合学生的实际。如在教学“统计的初步知识”时，我通过让学生联系生活经验思考：外出春游时，我们需要考虑哪些问题，学生交流自己的想法，学生说，要考虑时间、地点、天气……教师根据学生的交流，就怎样确定天气、地点为例，引出了“统计”的概念。

　　接送交流不仅能丰富家园合作关系，而且能补充家长和教师个体化交流互动信息。家园合作为家长提高教育水平提供了一个学习的机会，能够帮助家长树立教育好子女的信心、获得教育的知识经验◆。对于我们教师而言，在与家长合作的过程中，也可以帮助自己不断改进教育内容和教育方法。接送交流时，我们要让彼此的思想观点、感情等进入对方的心灵，以求得相互间的理解和接纳，架设起一座心灵沟通的桥梁，从而创造和谐的家园关系。

　　《义务教育数学课程标准》要求：◆◆“人际交往的能力和认知能力、动作能力一样，应该在我们的中小学课堂教学中加以系统的训练。”这句话说明了合作学习在教学活动中的重要性，它既是取得成功的先决条件，同时也是我们教学中的一项学习任务◆◆。美国教育家阿姆斯特朗曾经提出了最好的教与学的方式问题，他认为提高一个人的人际交往能力是通过和别人的思想交流与他人的合作实现的。例如：在学习北师大版小学数学教材“图形中的规律”一节时，我出示了这样的问题：摆20个三角形需要多少根棒？同学们这时自动组成小组进行讨论，由于要完成共同的学习任务，他们必须互相交流、交换意见。这样就很好地培养了学生的交往能力，由此可见，小组合作是提高学生交往能力的有效途径。

　　其次，要完善干部交流激励机制，充分调动交流干部工作积极性◆、主动性和创造性，使干部不断处于自我约束和激励之中，增强事业心和责任感，从而在整体上增强领导干部队伍的生机与活力。实行交流任期制、工作目标责任制。交流干部在任期内工作目标任务完成好，业绩突出，特别是在基层和艰苦地方工作并取得突出成绩，且群众公认的，可优先提拔使用◆◆。对在任期内工作目标任务完成较差，经考核不称职，造成不同程度损失或影响的干部，要视具体情况，在交流地或回原单位或再次异地作平职安排或降职、撤职等处理。尽可能采取提拔方式交流干部，特别是对于一些难以交流去干部的地方、部门和职位，这种方式易于干部接受。严格执行《党政领导干部选拔任用工作条例》规定。坚持凡提拔的干部应当有两年以上的基层工作经历，应当有在下级两个以上职位任职的经历，这样可以从机制上约束机关干部自觉到基层工作和接受多岗锻炼◆◆。要认真完善后备干部制度，在加强后备干部交流工作的同时，坚持一般从后备干部中提拔干部的规定，对干部交流工作起到激励和推动作用。

　　处理好推进交流与保持稳定的关系。在推进干部交流的同时，要注意保持干部队伍的相对稳定，掌握好干部交流的“度”◆。干部交流过于频繁，既达不到提高干部素质的目的，也不利于保持工作的连续性和稳定性，还容易诱发个别干部产生浮躁情结、投机心理和短期行为。领导干部在一地任职原则上任满一届，任期内无特殊原因一般不作交流，便于对领导干部建立任期目标责任制和对其完成目标情况进行考核，使组织和群众能更准确地识别和评价干部◆。党政正职一般不同时易地交流，可以保持工作的连续性，也可减少或者避免主要领导干部的“短期行为”和“急功近利”。

　　2.加强专业技术人才规划。专业技术人才的能力是各级农村产权流转交易平台的核心竞争力，要根据经济社会发展需求和党和政府的规划定位进一步加强专业技术人才规划。要形成对专业技术人才的引进◆、使用、培养等的全过程管理机制，运用专题培训、轮岗培训、物质激励、心理激励等多种方法，全面加强人力资源的开发工作。

　　（3）及时评价，促进交流◆◆。评价的目的是为了全面了解学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展。课堂交流，根据不同阶段、不同目标，可以有同桌、小组、大组（全班）的交流◆◆。在交流时，教师不仅要指导学生交流的技巧，还要引导其他学生关注交流的内容，以便作出正确的判断，及时补充发表自己的观点。如在小组合作学习后的交流时，代表小组进行交流的同学，不仅要汇报自己的观点，还要概括小组合作学习中的集体探究成果，也可以代表他们组，提出疑难问题向同伴和老师请教。

　　建立健全干部交流制度，积极稳妥地开展干部交流工作，是深化干部人事制度改革，提高干部素质，加强队伍建设，特别是领导班子建设的一项重要内容。干部交流对培养锻炼干部，优化领导班子结构，加强党风廉政建设，激活人力资源具有非常重要的意义。但是，在干部交流管理工作中存在一些亟待解决的突出问题。认真解决这些问题，使干部交流管理工作走上科学化◆、规范化、制度化，具有重要的意义。

　　（2）课堂交流中的用心倾听。要引导学生学会倾听要让学生学会交流，先要指导学生学会倾听。当学生进行交流时我们应该对要倾听什么，怎样倾听，提出一些要求（或指导）。如，在“了解空气”一课中，当学生通过实验探究◆“把一块纸团放在杯底，把装有纸团的杯子垂直倒放在水里，纸会不会湿”后，引导学生对实验现象进行汇报，我们可以提出这样的要求，◆◆“当别人进行汇报时，请你认真倾听，听清楚别人是怎样做的，他们的结果怎样，与你的方法和发现有什么不同？并请做好记录。

　　当学生对问题的意见不一致时，可组织学生进行合作交流，让他们在争论中达到对知识更深层的理解。

　　促进所有学生发展是新课标的基本要求，在传统教学中教师往往以自己为中心，只有个别学生有被提问或者是上台表演的机会，大部分学生则无法参与其中。可是运用小组合作的学习方式，则大大提高了学生参与教学活动的机会，小组的每个学生都能在小组内发表自己的观点，小组成员之间互相交流和评价，极大地弥补了班级人数多的局限性。在教学中，由于学生的心理、知识◆◆、习惯等方面存在一定的差异，合作学习方式的运用可以很好地达成教学目标。在学习数学的过程中，我经常将层次相同的学生划分在同一小组内，以便因材施教，使每个学生都有不同程度的提高。

　　干部交流与提高干部素质结合起来。一个干部长期在一个岗位或一个部门工作，思维往往比较狭窄，知识面不够宽，工作能力不够全面，不利于干部的健康成长。换一个地方和新环境，就能使干部的思维和视野进入一个全新的天地，促使他们在新的环境中不断学习提高。从××县多年的实践来看，我们不断扩大交流范围，采取多种交流形式j9九游会-真人游戏第一品牌，使更多的干部在交流中得到了锻炼提高◆◆。在交流形式上，既有县直单位之间、镇与镇之间的交流，也有县直单位与镇之间的交流，既有异地交流，也有轮岗交流，尤其是新提拔的年轻干部，原则上都要进行交流。在交流方式上，重点抓好培养流◆、防范流、调整流◆◆。通过多种形式的交流，增强了各级领导干部的责任意识和大局意识，使各级领导干部的素质不断提高，作风不断改进，班子的凝聚力和战斗力不断得到加强。

　　我们必须及时地进行观念转变，重新定位师生关系：学生是发现问题、学习知识◆◆、接受信息的知识探求者，而我们只是智慧的启迪者◆◆。因而我们要关注每一位学生，靠近他们，引导他们，努力消除师生之间的障碍和逆反心理。承认并尊重学生的个性差异，承认并尊重个体在群体学习中的地位和作用。让学生在尝试中发现问题，在自主与合作中探究解决问题的方法，在讨论中形成知识，在交流中产生情感共鸣，在运用中获得成功的满足◆。

　　2◆◆、戈柔◆:《幼儿教师与家长沟通障碍的成因剖析》，《学前教育研究》2003年第2期◆。

　　1、建立完善科学评价干部业绩的机制◆◆。具体做到两点：一是显性业绩与隐性业绩相结合，有效遏制一些干部追求虚假政绩现象。二是联系本地的历史基础，联系干部的现实努力程度，对不同的基础条件采取不同的评判标准，从而提高考核的准确度，防止挫伤在艰苦环境下干部工作积极性◆◆。2、建立健全科学严密的考核机制。一是明确一个的考核原则。就是以分工定考核，以考核论业绩，以业绩论奖罚◆。考核的全过程实行自上而下目标管理，自下而上民主评议几个回合，真正反映实事求是、注重实绩◆◆、体现导向、不打“和牌”的精神◆。在考核中，将“议”◆◆、“看”紧密结合，通过“议”、“看”结合，给干部增添了压力和动力，促使他们改进工作，真抓实干，每年都力争使自己的工作跨一个大台阶◆。二是实行一个科学考核体系。强化责任目标考核制度，市、县级领导班子成员必须有明确的任期岗位责任目标，制定以实绩考核为主的干部考评指标体系，客观公正地评价干部的工作业绩。对不思进取，不认真履行岗位职责的，要及时给以警示，直至建议或责成有关单位罢免或解聘所任领导职务◆。在考核中对干部进行民主测评和考核，广泛听取来自基层、来自群众的意见和呼声，最后得出一个比较客观公正的结论，并与干部本人见面◆。省、市组织和人事部门也须对照干部管理条例的考核要求，制定和完善干部考核体系，把目标层层分解，任务件件落实，形成职责清楚◆◆、赏罚分明的激励体制，提高考核的公正性和准确性◆。同时要对交流干部跟踪考察，及时了解他们的思想状况、工作表现，坚持以党性看干部，凭实绩用干部，用适当的待遇激励干部。把考核结果作为干部交流、提拔使用和奖惩的重要依据，促使交流干部充分发挥潜能，创造佳绩◆。

　　3、蔡迎旗:《走出家园合作的困境》，《山东教育(幼教版)》2000年7、8月◆。

　　2.学会交流包括让学生明确倾听是一种对发言者的尊重。能在别人发言时仔细的听，并给予一定的语言或肢体的上的回应，同时还能尊重和你不同的见解，这是一种完美人格的体现。再者，我们的倾听是在取他人之长避自身之短，别人独到的见解能丰富我们认识我们何乐而不为呢！

　　4◆、加强宏观管理，形成有效的干部交流调控机制。一是要增强干部交流工作的计划性。防止干部交流时紧时松或连续性不够、针对性不强的问题。二是要严格干部交流工作的程序，确定交流对象要防止由少数人说了算和不按干部交流政策办事的问题，要根据考察情况，集体讨论决定。多方位、多方面地了解干部，要把干部的思想政治素质◆◆、专业特长、年龄性情考察清楚，在此基础上把干部交流到合适岗位、合适班子，使人尽其才，更好地调动积极性，增强班子的整体功能；三是要建立交流干部跟踪培养制度，严格对交流干部的监督。要按照干部管理权限实行分级管理，及时将干部交流的时间、学习和工作情况、职务变动情况以及交流后的现实表现记入档案，使被交流干部的情况明了，便于组织上了解掌握。当工作取得成绩时要予以鼓励，当工作出现失误时，要及时打招呼，促使交流干部在实践中健康成长◆。

　　2.区县平台建设模式。结合各区县不动产统一登记机构建设，依托相关机构扩充、整合职能职责◆◆、增加人员，设立交易、登记一体化的区县农村产权流转交易平台。

　　4.交易品种◆。按照〔2014〕71号、渝府发〔2014〕43号、渝府办发〔2014〕105号等文件规定，农村产权交易品种主要包括三类：一是指标交易。包括地票等指标交易。二是农村产权类交易。包括承包地经营权◆、林权、◆“四荒地◆”使用权、养殖水面经营权、农村集体经营性资产、集体经济组织股权、农业生产设施设备、小型水利设施使用权、农业类知识产权、农业企业产权◆、农村产权抵押物处置，农村建设项目招标、产业项目招商和转让，农村集体经营性建设用地、农村房屋转让。三是农业服务类交易。主要包括为农业的产前、产中、产后服务的农业社会化服务，以及融资、评估◆◆、咨询、法律等中介服务。

　　4.人才激励规划◆◆。人才激励不仅是人才奖赏，而是通过正面强化与负面强化相结合的方式为全体员工和组织前进提供推力和引力◆◆。一是实行分类激励。根据不同员工不同的类型和特点制定激励措施，重点考虑个体差异，采取因人制宜的办法，着力做好分类激励：如在性别方面，女性员工对报酬更为看重，而男性则更注重组织和自身的发展；在职务方面，一般员工注重薪酬福利的增长，而管理人员则更看重多岗位锻炼及职务晋升。二是奖惩激励互补。对于流转交易窗口服务人员，服务水平◆、态度等可作为考核重点，对于流转交易信息收集及交易人员，业务项目成交量、信息收集量及真实性可作为考核重点。

　　首先，多用欲抑先扬的方式。教师如果要陈述幼儿存在的(如坐不大住)问题时，应先与家长交流的是幼儿表现好的方面(发言很主动)◆。与家长的交流始于对其外貌的赞美(畅畅妈妈这么漂亮)，这本与幼儿表现是无关的，但正是这些交谈满足了家长的积极面子，营造了交流和睦气氛，为间接意思的表达作了良好的铺垫，达到了和谐交流的目的。其次，多用本论文由整理提供期望的语言。到3岁左右，幼儿开始形成有关成功和失败的归因。期望值会反过来影响幼儿的努力程度。4我们要采取正向期望引导(当着幼儿面表扬其吃饭好)，让幼儿先形成成功感，进而归因到教师和家长期望的行为(听到表扬后就非常乐意地愿意去吃饭)，达到了理想的交流效果。最后，多当面表扬幼儿优点。霍曼斯提出的交换原理中的“价值命题◆”指出，对个体来说，他的行动结果越是有价值，他就越有可能去进行这类行动。5当幼儿听到教师与家长交流到自己的进步时，就刺激他继续采取相似的行动；如手工活动结束后，凯凯拉着妈妈的手和老师再见时，老师表扬凯凯今天的圆剪的特好◆。以后的每次手工活动凯凯专注且自信。当家长通过与教师的交流了解到幼儿的进步，配合教师工作的想法和做法就得到强化。教师也在与家长、幼儿的三方互动中通过事实获得了家长的认可，促进了幼儿的进步。超级秘书网

　　接送交流中，教师与家长沟通、配合及对此项能力的培养应处于重要地位6◆◆。家长和教师间的接送交流，实现了家园资源的优势互补，满足了幼儿教育现实的需要，是亟待发展的一种交流方式。

　　首先，要增强干部交流的计划性、科学性和系统性，解决好干部交流工作的盲目性和随意性。根据干部实际情况，制定好干部交流计划，明确交流条件，做到交流预先有谋划、操作有标准◆。对交流干部的基本条件、什么时间进行交流◆◆、交流多长时间、交流的比例、交流到期后怎么办等一系列问题，都有一个硬性规定，让每一个干部对交流都有一个清晰的认识，使交流工作真正走上经常化轨道。

　　1.引导发言就是引导学生说出自己的想法。要在教学中引导每一位学生倾吐自己的心声，说出自己对问题的看法，充分展示出自己的知识与能力。让与自己交流的每一同学看到自己的优势。小学生十分缺乏这种合作交流的有效的技能。做教师更有责任去引导学生学会把自己的观点说出来◆。说不出来的学生中大多数是组内的学习中的弱势学生。我认为这些学生说出来的想法不但能使我更好的了解学生学习的基本状态，从而有效地实施分层次教学，他们的见解还有利于组内同学掌握他们的识知水平，进而对他们进行小组内的互助辅导◆。为了让这些学习弱势学生能说出来，我安排他们当各小组的组长，小组内除非不发言，发言他们便是各小组中的第一个，让他们无路可退，会也要说，不会还要说。他们还经常是我优先提问的对象，我经常鼓励他们会一点说一点，只要说了就好，并且是对了表扬，错了也不批评◆◆。时间久了，他们不再觉得发言是一种负担，而是一种能力的体现，值得自豪。

　　一是建议省、市组织和人事部门增强干部交流工作的计划性。防止干部交流时紧时松或连续性不够、针对性不强的问题。二是建议省、市组织和人事部门正确处理整体稳定与有序流动的关系◆◆。干部交流工作要有计划、有步骤地分期分批进行，既要使应该交流的人员及时得到交流，又要注意干部队伍的相对稳定，适当控制交流的范围和人数，不搞运动式的在一个短时期内，从一个单位◆◆、一个班子中交流过多干部，影响工作的正常运行，班子交流面一次性不超过1/3，以“适度◆◆”保稳定，保持工作的连续性。三是建议省、市组织和人事部门建立交流干部跟踪培养制度，严格对交流干部的监督◆。要按照干部管理权限实行分级管理，及时将干部交流的时间、学习和工作情况、职务变动情况以及交流后的现实表现记入档案，使被交流干部的情况明了，便于组织上了解掌握◆◆。当工作取得成绩时要予以鼓励，当工作出现失误时，要及时打招呼，促使交流干部在实践中健康成长。

　　教师在教学中要明确提出的问题有没有合作交流的必要，对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作交流学习。只有那些学生单独不能解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才是有价值的合作，是为了学生发展的有效合作◆。

　　实行党政机关领导干部交流制度，是一项重要而又细致的工作。根据《干部任用条例》对干部交流工作提出的要求，在具体工作中要注意处理好三种关系。

　　2.教会学生合作的方法。怎样使我们的合作学习更有实效性，充分地体现学生的互补性与主体性，这是一线教师需要研究的问题。在数学课堂上，我为了让同学们完成学习任务，给小组成员进行明确分工，要求他们在与其他伙伴合作的同时，既完成自己的任务，也能融入小组整体的工作之中。只有这样，学生之间才能互相交流、互相支持，共同完成学习任务，达到共同提高的目的◆。

　　对交流干部实行定期督查与不定期抽查，对不执行制度且教育不改者要严肃处理，对交流后不能认真履行职责的干部，依照法定程序，提请罢免。要建立交流干部生活地与工作地监督部门的联系制度，形成良好的交流干部监督网络◆。

　　3.人才考核评价规划。组织对人才的考核评价反映着组织的整体价值观◆。作为带有政府色彩的交易平台，应同时注重交易的质和量。各级农村产权流转交易平台业务的开展，不仅关系到平台自身的生存，也关系到农村经济发展、缩短城乡贫富差距、统筹城乡综合改革的结果。因此，不应只将交易量作为平台和人员的考核重点，更应注重以下几个方面：一是要树立科学的人才评价价值观◆。考核评价要考虑业务绩效、新品种推广、勤政廉洁、服务态度等多方面因素，要坚持定量与定性相结合的考核指标，要统筹显性与隐性的考核指标。二是要坚持过程评价与结果评价相结合。应分为日常考核和年度考核，以日常考核为主，年度考核为辅◆◆。根据工作任务目标及分工，考核日常工作完成进度，掌握流转交易市场动态变化。三是细化考核指标。将考核指标分为定性指标和定量指标◆◆。定性指标主要反映员工工作作风、服务态度、廉洁情况等内容。定量指标主要反映员工工作完成情况，在科学设定岗位职责和岗位要求的基础上，归纳并选择最能体现岗位工作特点、工作要求、工作难度和工作量的指标，将其量化，使之能够最直接、最准确、最具体地反映干部工作实绩。定性指标和定量指标所占权重一般设定为25%和75%，以定量指标为主。四是合理应用考核结果。考核的目的在于公正、全面地评价员工德才表现，而评价的目的在于奖勤罚懒◆◆、改进绩效。因此，应将考核结果与奖惩、培训、晋升等人力资源管理的诸多环节挂钩，采用物质激励和精神激励相结合的方式，有对性地满足干部多层次需要。

　　教师应根据班内的实际，认真组织，让每个学生在合作中都有展示自我的机会，让学习困难的学生在互相帮助中不断提升，让学习优良的学生也能获得自信。

　　3.教育培训类型单一。作为市场化交易的各级交易平台，员工日常主要参加各级行政机关和各级部门组织的党建纪检◆◆、综合工作、登记业务类培训，缺乏针对流转交易◆、市场经济分析、农业发展、策划包装、法律等对口业务的培训，人员相对缺乏捕捉市场动态走势及农业经济变化敏锐性。

　　1、加大政策宣传教育力度，进一步优化干部交流的社会舆论环境。解决思想认识问题是搞好干部交流工作的基础。要通过多种途径，大力宣传干部交流的重要意义，在领导干部中开展服从大局、服从组织决定和艰苦奋斗◆◆、乐于奉献精神的教育，使干部交流政策得到广大干部群众的理解和支持，在系统形成共识，为交流干部施展才华◆、开拓进取◆、干事创业提供一个良好的环境。各级要树立一批先进典型群体，发挥引导示范和带动作用，激励交流干部安心工作，教育其他干部理解和支持交流干部的工作。

　　6、交流干部的住房问题比较突出◆◆。工作交流调动后，在新单位一时安排不到房子，不少交流干部长期住招待所或住办公室，既不利于干部正常的工作和生活，同时又加大了干部交流成本。

　　在接送交流中，我们要让家长了解幼儿学习上的表现，与同伴交往情况以及孩子在游戏活动中的表现。通过这方面的交流，家长就会积极参与到孩子的教育活动中来◆。我们应该把接送交流的重点放在交流的效率、效果、目标、方向、层次和素养等方面。

　　2、树立正确的交流导向，不搞照顾流，使有限的岗位资源和宝贵的人才资源实现最佳结合。

　　课堂交流不能简单地用一节课几次为好来规定，形式要为内容服务。课堂教学中一定要把握好每一次合作课堂交流的契机，在学生愤悱之时引导交流，让他们在交流、争辩中获得启迪、获得灵感；在学生需要帮助时引导交流，让他们又准确又迅速地完成一个人难以完成的任务，体会到集体的力量；在每课的重要环节学生具备一定感性认识、小有收获时引导交流，让他们在课堂交流中领略他人的思维策略与方法，不断地反思与吸纳，提升到理性的认识

　　3.平台职能职责◆。负责收集◆、传递、交易信息，组织农村产权流转交易活动，提供交易配套服务和引入中介机构服务，建立统一的交易管理制度、交易规则和交易平台，接受市级平台的工作指导，帮助指导乡镇级平台开展交易，接受相关部门监督管理。

　　1.方法多元就是要注意经常变换交流的形式。求新求异是小学生心理特点之一，可以变换形式，如自由找伙伴交流、小组长找组员交流、同桌交流、教师确定学生进行分组分层等多种形式的交流。同时结合班级人数变化座位形式增加小学生的新鲜感，也给学生更多自由交流的空间，增加学生之间的多向交流。

　　1、曹丹丹:《家园合作问题分析》，《学前教育研究》2003年7--8期。

　　1、明确交流的对象及条件，实现领导干部多层次◆、宽领域、多形式的有序交流◆◆。市、县级领导干部交流的重点是：需培养锻炼和有发展前途的中青年干部，在同一市◆、县级任职时间较长和按规定需要回避的领导干部。原则上市◆、县级主要领导干部任职满二届应实施交流◆◆。中层干部交流的重点对象应当是部门主要领导以及在同一职位上任职满5年的领导干部。

　　2.人才引聘规划。人才引聘是组织人才流中的重要环节◆◆。组织的人才引聘必须系统地对人才储备进行分析评估，才能做出有效的引聘联动◆。一是根据平台主要从事农村土地产权流转交易这个核心业务，拓展人才引聘渠道。在交易平台自身发展及机构调整的过程中，要向其他市场化运营模式的交易机构学习，扩大招聘渠道的人才来源。二是要试行分类引聘制度，管理岗位要突出决策水平◆、领导能力、综合协调能力，业务岗位要突出执行能力◆、反应能力、办事能力。三是根据岗位需求，控制引聘结构，在引聘过程中要考虑各种岗位和专业需求，做到精准引聘◆◆。

　　老师教学目标明确了，可以充分发挥学生学习的主动性和积极性，给学生自主选择学习内容、学习方式◆、学习伙伴的权力，落实自主学习◆◆。同时教师也应该以一个合作学习中的首席身份参与其中，和孩子共同学习探究。在探究中灵活地根据心中的目标来提出学习的任务和要求，把学生的自主学习和教师的有效指导结合起来，使课堂线.补充、重组教材

　　1.传统的人事管理方式缺乏人才激励机制◆◆。目前的平台性质主要为事业单位，主要以事业单位工作人员管理规定为依据，缺乏系统有效的薪资激励策略及符合市场行业水平的薪酬待遇，同时也无法对交易工作开展行之有效的绩效考核评估，无法吸引农业经济、市场营销◆◆、策划包装等中高端◆、复合型人才，阻碍了人才队伍的发展。

　　交流场所是开展交流的前提之一，教师所处的位置与交流能否顺利开展有着密切的关系◆◆。如果教室内的活动室空间较大，班级内的场地开阔，在教室里教师也可以同时与几位家长的交流。如果教师内空间比较小，教师都处于教室内，没有利用好教室外走廊这一开阔的空间，特别是教师如果坐在幼儿旁边专注于对某幼儿的指导，就会给家长的接近造成心理上的阻隔。家长接到孩子后，有的领着孩子到老师面前跟老师说再见，看到老师手头有事也就不再多说什么，有的站在门口，让孩子自己过去跟老师说再见。我们认为，教师的位置应该是移动的，也不能局限于教室中，要尽量利用好教室内和走廊的空间，为教师和家长的交流创造宽松的环境交流合作，并尽可能多的与家长交流孩子的情况◆。

　　2、完善政策措施，积极推进干部交流工作的规范化◆◆、制度化建设。一是要明确交流的对象及条件，减少随意性，实现领导干部多层次、宽领域、多形式的有序交流◆◆。交流的重点对象应当是市县党政领导班子成员，特别是一把手和管人、管钱、管物的领导干部，以及在同一职位上任职满10年的领导干部。在地域范围上，县局城乡之间的交流，应充分考虑住宿和上下班交通条件◆。并科学确定交流比例。为避免因交流造成某个部门新手急剧增多而影响工作的现象，应根据干部的不同职务和工作性质确定交流的比例。科（分局长）级领导干部每年交流人员不少于符合交流、轮岗条件的25%；掌握“实权”部门的人员不少于50%；其他岗位的工作人员不少于30%。二是要树立正确的交流导向，不搞照顾流，使有限的岗位资源和宝贵的人才资源实现最佳结合。三是要加大年轻干部交流力度，注重选拔后备干部、优秀年轻干部到艰苦的地方和岗位去磨炼，不断提高工作能力和领导水平。

　　交流场所的选定（如教师的站位）、交流语言的运用（如对幼儿当面表扬、支开谈缺点）以及行动交流（如对目光的控制）等都是教师交流策略的运用。如果教师能恰当运用这些策略，就会极大地增强交流效果。

　　现在的小学生往往娇生惯养、以自我为中心，在学习过程中不会和其他人交往，这样并不适合新课改的要求。所以，在小学数学教学中培养学生的合作精神与团队意识具有很重要的作用◆◆。合作交流学习方式被誉为“当代最伟大的教育改革之一”，因为合作学习给学生提供了与他人交往的机会，有利于学生学习动机的激发，使他们在学习中找到了合作的伙伴，也为学生的终身学习与发展提供了锻炼的机会。所以，在小学数学教学过程中，我经常给学生寻找小组合作的条件与机会。我的具体做法是：

　　3.加强技能人才规划◆◆。技能人才队伍建设是各级农村产权流转交易平台人才队伍建设的重要组成部分，他们大多是组织平稳运行的基层力量贡献者和组织各部门有机运转的联结动力。要拓展技能型人才的来源渠道，设计具有针对性的绩效评价和激励机制，为组织的改革发展提供充足的后勤保障和后端推力◆。

　　交流的效率与效果，很大程度上取决于对交流时间的合理安排。交流计划的制订就能克服交流的盲目性和重复性。教师要根据家长的实际情况调整交流时间，因时而定、因人而异，提高交流的效率和效果。如果接幼儿的家长是上班族，时间就受下班时间的限制。如果接幼儿的家长时间自由，则不会受时间的限制。对不同的对象，我们要细心观察、综合分析并作一些分类，根据不同的家长采用不同的交流时间。但是，根据具体情况看，接送交流的时间不宜太长，时间太长的话对本论文由整理提供教师精力和体力均是一种严峻的考验；但是接送交流时间也不能太短，否则时间自由的家长和工作家长高度集中，教师的交流工作强度和难度相应加大。我们可以通过制订计划，合理安排好交流时间及频率，如每天交流5位家长，一周可以交流完全班大多数幼儿，既有重点，又兼顾全体◆。

　　合作交流理论认为，合作交流的价值就在于通过合作交流，实现学生间的优势互补。而学生的合作交流形式要为内容服务，服从于学生对问题的研究。为此，课堂教学中教师一定要把握好每一次合作交流的契机，给学生提供合适的合作交流学习内容，把那些具有一定思考性或开放性、仅凭个人的力量难以考虑周全而须发挥小组集体智慧的问题让学生进行合作交流学习◆。

　　1.区县平台名称◆。经统计，各区县级平台主要采用◆◆“××区县农村产权流转交易中心”作为平台名称，大多为◆“一套班子，两块牌子”模式◆。

　　三是建立一个完整的业绩档案◆◆。建立干部政绩考核制度，由市、县纪检部门负责对全市领导干部进行勤政、廉政、业绩的考核，并为每个干部建立起政绩和廉政档案。通过实行干部政绩考核制度，避免凭印象任用、交流干部的现象，使一批政治强、业务精、公论好的干部得到了及时交流和重用。

　　干部交流与回避制度结合起来。我们注意◆◆“避亲”、◆“避籍”◆、“避友”，专门建立了全县科级干部信息库。为激发基层干部队伍的活力，盘活全县干部资源，县委出台了《××县党政机关单位工作人员职位轮换(轮岗)实施办法》，加大了干部县镇交流、南北镇交流、东西镇交流力度，注重机关与基层的交流，富裕镇与经济薄弱镇的交流，相对舒适岗位与工作繁杂岗位的交流，权位较重岗位与工作清苦岗位的交流。坚持把干部交流与干部回避制度有机地结合起来，凡是各镇、各单位党政正职、新提拔的年轻干部，一般都要进行交 流，交流范围也逐步扩大◆。目前，全县14个镇的党政正职都是异地交流任职，其他副职领导干部也基本上交流到异地任职。

　　3、完善奖惩措施，激励交流干部勤奋工作。要对交流干部跟踪考察，及时了解他们的思想状况、工作表现◆◆。制定以实绩考核为主的干部考评指标体系，客观公正地评价干部的工作业绩，提高考核的公正性和准确性，坚持以党性看干部，凭实绩用干部，用适当的待遇激励干部。把考核结果作为干部交流◆◆、提拔使用和奖惩的重要依据。通过鼓励和压担子，促使交流干部充分发挥潜能，创造佳绩。一是在干部交流的职称评定、住房分配、经济收入上要拿出政策，减少干部交流的阻力。二是把推进干部交流与进行干部人事制度改革紧密结合起来，与公务员制度的实行、干部的升降、奖惩、回避等结合起来，形成干部能上能下、能进能出的机制。要严肃纪律，对无正当理由◆、拒不执行组织交流决定的要给予免职或降职处分。

　　2008年，重庆抓住中央赋予重庆统筹城乡综合配套改革试验区的重大机遇，在全国率先建立重庆农村土地交易所。《关于推进重庆市统筹城乡改革和发展的若干意见》（国发〔2009〕3号）明确◆“设立重庆农村土地交易所，开展土地实物交易和指标交易试验（地票交易）”。《重庆市统筹城乡重点改革总体方案》（渝府发〔2014〕43号）明确“依托重庆农村土地交易所，建成覆盖全市、高效便捷、服务规范的市、区县、乡镇三级农村综合产权交易市场服务体系”的工作思路◆。2015年，中办、国办印发了《深化农村改革综合性实施方案》，明确“建立符合实际需求的农村产权流转交易市场，保障农村产权依法自愿公开公正有序交易；开展集体经营性建设用地入市改革试点等”◆。2017年，重庆市委将◆“深化农村建设用地制度改革”作为24项年度重点改革任务之一，“健全公开规范的土地流转市场，建立农村综合产权交易平台”纳入其中◆。

　　例如，在教学“克和千克”时我们组织了如下操作：课前每个学生都准备一种小物品：一袋奶◆◆、一袋盐、一盒饼干、一个苹果等。老师准备天平。上课时4个人一组进行操作。首先让学生明确学习任务，然后指导学生互相合作称物品的重量。每操作一次都引导学生观察：在称的过程中要注意哪些，各种物品大约有多重。

　　4.学会交流更要会冷思考。一番激烈的争论之后我教学生学会冷静下来对自己和他们的见解作正确的冷思考，学生反思◆◆。也就是说，在正确的见解出现后，我们要心服口服，从对如流。我教育学生接受别人的观点，否定自己的，不是没面子◆。没有你们不同的见解也不会让同学生在如此优秀的争执中得到自身认识的升华。认识本身就是在认识辨证再认识再辨证……中达到正确的。你们同样优秀，你们不同的见解我同样欣赏。

　　4、劳拉E.贝克着，吴颖等译:《儿童发展》，江苏教育出版社，2002年版，第626页。

　　通过对市、县级主要领导干部在市内◆◆、外跨地区之间的有计划、有针对性地进行适当交流，达到发挥干部特长，丰富领导经验，提高领导水平的目的。

　　在教学活动中，遇到短时间内个人无法完成的操作活动，可以依靠集体的力量进行解决。比如：在教学“统计的初步认识◆◆”时，教师播放了一分钟内经过校门口的各种车辆的录像，让学生数一下各种车辆的数目，学生要求教师再放一遍录像，因为车辆太多，速度又快，学生数不过来，教师又放一遍，学生还没有数清楚。这时，教师说：“想想办法，如何解决这个问题？”一些小组就开始商量，分工合作。在小组内，有数轿车数目的；有数公共汽车数目的；还有数面包车、大卡车等数目的。通过这个例子，我们可以看到，合作学习不但充分发挥了学生合作的意识，还激发了学生的合作热情，提高了合作效率。

　　保持领导班子相对稳定，是一个单位人心稳定，改革发展的组织保证，这有利于领导干部熟悉情况，安心工作，谋划发展。一般来说，新干部上任要有二到三年的时间，才能看出一任干部的工作成效。否则，新任干部即使有想法和打算，本人准备有所作为，但上级把他调走了，容易造成人才的浪费◆◆。干部没有长远打算就会只做表面工程，甚至弄虚作假，竭泽而渔。因此，一方面要避免大进大出，掌握好交流的比例；另一方面，要适当确定交流年限，进行干部交流，这样既有利于形成干部交流的“大气候”，减少交流阻力，又有利于统筹考虑培养锻炼干部和改善领导班子结构的双重要求，克服盲目性和短期行为◆◆。

　　首先，要善于运用眼神来引发交流。眼睛是心灵的窗户，教师要用眼神来表达交流的欲望和热情。假如教师没有把家长归入她注视的范围，家长就会误认为教师忙着有事情要做，或者是忙了一天太累，不想再与家长交谈。捕获不到教师的目光，家长就处于与教师交流的◆“封闭”状态。其二，善用行为适当引导交流。交流不只是动眼、动嘴，还要动身。如放学时，明明要跟妈妈离开，教师让他把东西收拾好再走，但明明不肯，使劲把妈妈往外拽。明明拉着母亲的手离开，母亲没反对，家长传达给教师的是她顺从孩子意思行事的做法。老师把明明放在桌上的橡皮泥和垫板拿到门给明明，引导明明一步步做完做好，教师向家长传达应该培养幼儿良好规则意识本论文由整理提供的理念◆。这种行动的交流，在实践中也受到了良好的效果◆◆。

　　接送交流形式多样，如集体式交流、小组式交流、个别式交流以及延伸交流。针对班级开展集体活动需要多数幼儿家长合作时，可安排一老师组织幼儿户外活动，另一老师组织家长在教室进行集体交流，时间不超过5分钟。这样就使家园合作的更密切、更及时。而考虑到有些家长会对幼儿的某些行为或某种理念有着不同的看法。我们就可以事先分组，再分出时间，分批向家长宣传科学的育儿方法和新的教学理念◆◆。这就是小组式交流。而个别式交流则是教师针对幼儿在园的特殊表现与家长单独交流。如：每次玩色游戏总是发现丁丁弄错颜色，和丁丁妈妈交流后上医院一查才发现本论文由整理提供丁丁色弱；在绘画过程中发现畅畅握笔的姿势不正确，离园时我们把这一信息反馈给畅畅家长，经过短时间的家园共同纠正，畅畅很快学会了正确的握笔姿势……虽是琐碎之事，虽交流时间不足1分钟，可却一下子拉近了家长与老师的距离，加深了家长对老师的信任和尊重。如果交流的话题还需进一步的沟通就可以课后预约时间交流既延伸交流。

　　2、充实后备力量。建立全市人才库，健全后备干部的选拔、培养◆、考核、管理等工作制度和办法，坚持注重发展潜力◆◆、重视培养提高的原则，加大优秀年轻干部跨部门、跨岗位交流力度，强化多岗位的实践锻炼，进一步提高岗位适应能力和综合能力。通过交流或轮岗锻炼以丰富领导经验◆、提高领导水平；开展有计划的苏南、苏北后备干部交流，使干部在不同环境中得到培养和锻炼。同时对后备干部实行动态管理，每年考察调整一次，以建立一支数量充足◆、素质优良、结构合理的适应中、远期干部队伍建设需要的后备干部队伍，为怀化持续、健康发展提供组织保证。